1.棠湖中学外语实验学校的办学特色
2.什么是象棋
3.2017年全运会男足足球名单
4.第一届全国智力运动会会徽含义
棠湖中学外语实验学校的办学特色
（一）以国学教育为抓手，注重良好思想品德和行为习惯的养成教育，促进学生“成人”
1、坚持“仁、德、志、譞”、“忠、孝、礼、仪”和“勤奋、勤劳”等传统文化教育、国学经典教育。
学校专门开设了“国学经典集萃”、“儒家经典名篇诵读”等校本课程，并以“四书”为主，兼收旧时代小学的传统教材内容，提取“经、史、子、集”中的精华，从小学、初中到高中，由浅入深地编辑了一套教材，充分体现了“文以载道”的精神。
设置了“六个一工程”：一天20分钟的经典诵读，一天20分钟的经典书写，每周一节的经典学习，每周一次的集体诵读，每学期一次的社会实践活动和每周一的全校师生集体学习每周一礼。到目前为止，学生已经学习了社会礼仪、家庭礼仪、学校礼仪等。校本教材《我们的礼仪》也正在筹划之中。此外，学校还开展了读经沙龙、每日一背、我与经典故事会等活动。
2、结合实际开展丰富多彩的教育活动。
（1）开展感恩教育系列活动。
学校以“感谢父母养育我，感谢同学帮助我，感谢老师教育我，感谢祖国培养我”教育主题开展活动，通过主题班会、开放式家长会和教师节、中秋节、国庆节等节日，给学生布置感恩作业，观看“感动中国”人物事迹，开展社会志愿者活动，让学生亲身体验“感恩”的内涵。
（2）开展学生校园社会实践活动。
以此培养学生的主人翁意识，养成良好的文明习惯，让学生在实践活动中“体验一切、感受一切、学会一切”。
（3）开展“爱心”义卖、义演和游园活动。
使同学们能深入地体验生活，感受奉献的真谛，培养学生团结友爱，乐于助人的精神。
（4）实施全员育人导师制，实现全体师生间的互动。
为让每一个学生都能感受到老师的关心、帮助、指导，学校整合教育，实施了“全员育人导师制”。这样，每位科任教师都要担任学生的育人导师，对每一位学生的学习、生活、心理和品德等进行思想引导、学习辅导、生活指导、心理疏导。
（二）培养学生综合素质，促进学生和谐全面发展
棠外搭建多种平台，培养综合素质高、特长突出的复合型人才，让学生上得了清华、北大，也拿得起琴棋书画，铸造了素质教育的典范。
棠外附小组建的课余兴趣班新颖丰富，多达36个，包括：科技活动、舞蹈、、剪纸、中国象棋、围棋、抖空竹、网球等。
初中开设了书法、社会观察 、十字绣、播音主持、摄像、烹饪、种植等46个校本课程。
高中开设了高中英语能力竞赛辅导、课外文学活动、演讲、作文、英语角、模联、配音、高中各学科竞赛等校本课程。
学校进行扎实有效的课程改革，巧用教师的教育，通过第二课堂的开设，全方位地培养学生的审美、实践和创造能力，培养学生广泛的兴趣爱好和特长。
（三）科学高效的外语教学，打造外语教学亮点
1、开办 “CEA外语特色班”，全面实施英语素质教育(“CEA”即“中国基础英语素质教育”的简称)。
2、精选英语教材。在英国有一套牛津大学出版社出版的家喻户晓的英国学生学习母语的阅读材料---《典范英语》（Good English），原名《牛津阅读树》（Oxford Reading Tree）。棠外使用的就是北京外国语大学从《牛津阅读树》中精心选编成的分级的、简易的、原汁原味的64部适合我国中学生使用的作品，以达到回归语言教育的“积累”之本，从而让学生在故事中轻松、快乐、自然习得英语，即“融语言学习于故事中”。
3、用 典范英语“语感阅读法”这一全新的英语教学和学习理念。在北京外国语大学基础教育课题组的带领下，参加了“英语语感阅读”课题实验研究。按照“语感阅读法”的理念，英语课课型大致分为词汇课、听说课、阅读课和练习课四种类型。词汇课的根本目标是通过阅读贯穿全部单元词汇、短语的自编短文达到“两会”的目的，即会朗读，会理解其意。并且通过朗读反复进行强化。听说课则是整合SectionA,B的听说部分，对学生的听力和口头表达能力进行训练。练习课则通过分为三个不同层次的三十道经典试题进行练习。
典范英语“语感阅读”法则是分为以下六个步骤：第一是反复地朗读，达到“两会“的目的。第二是自然拼读，随机通过故事里的单词巩固相关或者相类似的单词。第三，词义联想。第四，摘抄句子，让学生摘抄故事中自己喜欢的句子，反复朗读和背诵。第五，筛选考试高频率词汇，反复在故事语境中进行强化和练习。最后，让学生写出Summary。“英语语感阅读”课题实验研究整体提升了学生的口语、阅读及写作水平。
4、开展各种各样学英语、用英语的活动。在学生中组建了“英语话剧表演队”、“英语演讲小组”、“英文**配音小组”、“英语电视广播及节目主持小组”、“英语手抄报小组”等，形成了学校独有的外语特色。将每年的十二月定为“英语活动月”，举办“英语文化节”，给全体师生学英语用英语搭建平台，在校园中营造了良好的英语氛围，极大地鼓舞了同学们学习英语的热情。
5、常年聘请外籍教师进行口语教学，同时，与中国教育国际交流协会、美国英语学会合作。先后举办了8届为期一个月的“英语夏令营”和暑期英语教师培训班。
（四）突出心理健康教育，促进师生健康成长
学校于2005年成立了心理学教研组，2008年在此基础上成立了“棠中外语学校心理健康教育中心”，目前有6位专业心理健康教育教师（其中1位高级心理咨询师、3位心理咨询师）。
为了更加准确地把握学生的心理年龄特点，学校心理健康教育中心取了很多措施。每年对新入学的学生用集体问卷调查法、心理档案建立法、学生心理日记分析法收集学生的情况，对析；对毕业年级的学生用个案跟踪法、班主任、家长访谈法、团体辅导法收集情况，归纳整理；对其余年级的学生用专题讲座法、班级心理联络员报告法、心理社团和课外活动法收集情况，综合研究。根据发展心理学的年龄特征，把学生心理发展分为：初一学生是“学习适应期”，初二学生是“心理断乳期”，初三学生是“志向抉择期”；高一学生是“价值观形成期”，高二学生是“情感冲突期”，高三学生是“学业焦虑期”。各阶段都进行有针对性的辅导和教育。
在此基础上，学校心理健康教育中心以“心理简报”、“教育简报”、“会议纪要”等形式通报给学校、年级组和班主任，并提出针对性的应对策略。
为了使教育更能为学生所接受，学校心理健康教育中心自主创新，开拓了很多教育渠道。
首先，把每周一节的心理健康课作为心理健康教育的主要阵地。心理健康教育中心自主编写教案达1200余个，自主研究设计了“信任背摔”、“解开千千解”、“优点轰炸”等80多个系列活动，确定了心理健康课“活动性”、“体验性”的特色，形成了“需求+活动+体验+升华”课堂结构，真正符合了中学生的心理发展特点。
其次，将专业的心理咨询做得更加精细。学校加强了硬件设施建设，成立咨询室，努力为来访的学生、家长、教师创设一个温馨、舒适的环境。另外，还详细制定了咨询室周一至周五定期开放的“值班制度”、“心理咨询记录制度”、“个案研讨例会制度”等。分别设计了学生《心理档案辅导卡》、《心理咨询记录卡》、《个案追踪卡》，为全校学生建立了心理档案，并利用这些档案进行心理分析。对每一个咨询的学生都详细地作了咨询记录，对有典型心理障碍的个体进行了个案追踪或者成功转介，使许多孩子走出心理阴影，重拾阳光与自信。
最后，将其他渠道作为手段。学校在校园黑板报上开辟了“心理健康教育专栏”；在校园广播站增设了“心灵之声”栏目；在学校网站上增设了“心理健康”板块；在心理咨询室门口挂有“心理信箱”；开通了心理；订阅了《心理医生》、《中小学心理健康教育》等大量心理类图书资料；在学生中成立了“心理协会”；办“心理手抄报”；学生心理日记的收集和分析；在学校《春晓》文学刊物上开辟了心理专栏；利用心理课的时间或社会活动实践的机会，举办了“心理投射”、“灾区学生心理援助”、“5.25我爱我”等专题活动；在班主任工作和团队工作中，要求每个班级每个学期至少要开展两次以上的符合心理标准的班会课。
对于贫困学生，棠外不但免除了他们的学费，还从生活上给予其全面呵护，并对他们进行长期的心理专题辅导。特别是汶川大地震后，学校先后接收了300多位来自灾区的学生，包括一部分地震孤儿。对于这些学生，心理健康教育中心都制定了详细的辅导，逐步实施，帮助他们一步步走出心理阴影。
针对独生子女的一些性格缺陷，学校在心理健康教育的过程中开展了有针对性的“五心”教育，即：用“信心”提升精神品质，用“爱心”促进“移情和关爱”，用“孝心”沟通亲子关系，用“责任心”塑造志向和抱负，用“勇敢心”磨练意志品质。
棠外的心理健康教育工作取得了很大成绩：为学生上专门心理健康教育课已达3000多节，自编教案40余万字；建立学生心理档案8000余份；接待学生心理咨询800余人次；开展专题讲座20余次；自编校本教材3本，分别是《心理健康教育学生手册》、《心理健康教育教师手册》和《家庭教育艺术》；发表学术论文20多篇；校园电视台据真实转化案例拍摄的纪录片《阳光女孩》被中央电教馆评为一等奖；学生心理健康教育普及率达100%。学校先后获得了“成都市心理健康教育实验学校”、“全国心理辅导特色学校”等荣誉称号，成为教育部和省教厅确定的灾后学生出国疗养的培训基地，实现了“一年一个台阶，三年一个跨越”的超常规发展。
（五）大力实施分层教学，构建高效课堂，全面提高教学质量，促进学生成才
1、因材施教，分层推进。
学校要求老师们牢固树立“绝不放弃一个学生”的教育思想，在教学中要坚持“教学难度（标高）要有差异性，例题设计要有阶梯性，提问要有全面性，作业布置要有针对性，辅导要有个别性”的“五性”教学思想，让优等生尖起来，中等生高起来，学困生跟上来，从而让每一个学生都学有所获，有所进步。
2、深入实施高效课堂教学改革。
棠外根据新课程“让每一位学生都得到发展”的核心理念，开展“3+1”高效课堂教学改革，从改变教与学的行为入手，整体提升学校的教育教学质量，实现棠外教育的再度飞跃。
“3+1课改”是以保障学生主体为前提，以追求有效教学为目的，以“3+1”课堂结构为核心，以三案合一为主要载体，以规范教学双边活动为保障的教学改革活动。
连续七年，棠外高考本科和重本上线率均居成都市前茅，多次夺得双流县文理科状元，实验班100%上重本线。历年来，本科平均上线率高达78%，重本平均上线率高达35%。优异的教学质量，年年受到市县教育局的表彰。
（六）突出艺体教育特色，加强合作交流，坚持多元化办学，拓宽升学渠道，促进学生多渠道发展
1、学校构建了“三课（音乐、美术、书法课）、两班（科学艺术班、高考艺术专业培训班）、一团（海棠艺术团）、一活动（课外兴趣活动）、一基地（重点大学艺术特长生基地）”的艺术教育模式；构建了“一课（1+N模式合班分项体育课）、两操（课间操、眼保健操）、十三队（男足队、男篮队、女篮队、田径队中国象棋队、围棋队、国际象棋队、国际跳棋队、健美操队、啦啦操队、体育舞蹈队、乒乓球队、网球队、无线电测向和定向越野队）、一活动（课外体育活动）、两班（男足班、啦啦操班）”的体育教育模式。
学校参加各级文艺展演比赛，383人次获国家级比赛奖、411人次获省级比赛奖、713人次获市级比赛奖、400多人次获县级比赛奖；83名文艺特长生获得了中国人民大学、浙江大学、北京语言大学、北京第二外国语大学等国内重点高校的特招资格和新加坡南洋理工大学（全额奖学金）、美国华盛顿大学、美国伊利诺伊州立大学香槟分校等国际名校的留学资格。
学校参加各类体育比赛，38人获国家一级运动员称号、235人获国家二级运动员称号；110多人次获国家级比赛奖、310多人次获省级比赛奖、480多人次获市级比赛奖、170多人次获县级比赛奖；高中健美操队2009年、2010年获省中学生健美操比赛冠军，附小啦啦操队2010年获韩国首尔国际健美操比赛冠军；棋艺队2008年至今110多人获省级中学生比赛奖，2010年、2011年获中国象棋高中成人组团体第一名；男足队连续6年获市中学生比赛冠军，2009年、2010年、2011年获省中学生比赛冠军，2009年代表四川省参加第十一届全运会获男足乙组比赛第六名，2010年代表成都市参加第十一届省运会包揽甲组和乙组冠军，5人入选国少队、两人入选国青队（U17），9人赴法国梅斯足球俱乐部培训。
2、多元化、合作化办学，拓展教育新路子
2007年，学校国际部在四川省第一家引入PGA（中美国际高中课程班）项目，2010年，该校首届PGA班的所有学生100%被美国知名大学录取，其中80%的学生被美国排名前100所大学录取，近50%的学生获得了每年2000~17000美元的奖学金。整个班雅思平均成绩6.3分，成都地区国际班整班雅思平均成绩获得此分的尚属首例。
学校先后成为中国人民大学艺术人才培养基地、上海交通大学生源基地、成都军区国防生源基地，是新加坡全额奖学金指定公派留学生学校，是AFS国际文化交流项目定点派出和接待学校，是美国美中文化教育基金会“成都交流中心”学校。
学校已选派80多名师生出国交流，每年都要接待来自美国、德国、法国等国家的学生，与中国学生同吃同住同班学习，这样既提高了教师的教学水平，也提高了学生英语口语表达能力。
（七）落实精细化管理，尽显人本化特色，让家长放心，让学生满意
为了使学生在学校感到温馨、快乐、自由、安全，棠外自建校以来就提出了“精细化”思路。
1、安全工作精细化。安全是一切工作的基础，作为全封闭寄宿制学校，棠外更是将安全工作做到极致。学校聘请保安人员实行24小时巡逻并对重要地方实行电视监控，保障学校的安全。为了避免闲杂人员进出所带来的安全隐患，学校制定了严格的门卫制度，学生必须凭借“校园一卡通”进入校门，必须在班主任的签字同意下方能走出校门；外来人员若要进入校门，必须在门卫处登记、预约。
为防止教学走廊及楼道拥挤、踩踏的发生，学校每天安排楼层值周教师在下课和放学时段值周，监管学生行走秩序，确保学生安全。
2、教育工作精细化。为了给予学生尽可能多的亲人般的关怀和指导，让学生充分感受到家的温馨和贴心，棠外制定了班主任早中晚巡查制、德育导师制、学习导师制以及心理健康辅导制等，真正做到只要有学生的地方就一定有棠外老师的父母般的呵护。
（1）班主任每天至少对学生进行三次（早中晚）巡查，关注学生的学习、生活和心理状况，发现问题及时解决，并及时记录在案，及时反思自己的工作情况。
（2）德育导师的工作重点在于关注学生的行为习惯、纪律意识和思想情感，了解学生行为及产生行为的真实心理动因，“严”、“爱”结合，及时解决学生出现的问题；学习导师的工作重点在于关注学生各科的学习情况，如有情况，利用自习课或业余时间进行单独辅导。
（3）学校专职心理学教师开设心理健康课，建立心理咨询室，开通心理、心灵沟通栏目，为学生身心的健康发展营了造良好的环境。
（4）为了丰富学生的校园生活，学校先后开设了家政（包括刺绣、针织）、摄影科创、电视节目录制、机器人制作、网页设计、动漫、**英文配音、英语话剧表演、Discover探索、广告设计、科技小论文以及艺术体育等相关的30多门课程，供学生选修。让学生在参与和探究中提高动手能力、增强合作意识。学校还开展丰富多彩的活动，如“校园文化艺术节”、“学生**节”、“新年音乐会”等，让学生充分体会到了节日的快乐、家庭的温暖。
（八）管理工作精细化
（1）搭建家校联系平台，实现家校间的互动。学校网络设置“家校通”栏目，“家校通”平台通过学校提供给家长的“家校联系卡”，家长可在互联网登陆到学校网站查看学生的成长记录、考试成绩、学期评语、请刷卡记录、食堂消费记录、年级公告、班级公告、给家长留言等信息，家长也可通过平台给老师留言。全力构建家、校、社会三维一体的教育模式，形成整体合力，提高教育效率。
（2）周末托管。对节日不离校的学生，学校以年级组为单位进行周末“托管”，由专任教师负责开展课堂延伸拓展、文娱活动、体育航模、信息网络等各种兴趣活动。从而使学生的节日过得轻松、愉快而又有意义。
（3）高规格学生公寓，全方位公寓管理。能容纳4400人住宿的学生公寓内有空调、卫生间、电话、饮水机、个人橱柜和写字台。学生公寓实行24小时监管，每层楼配备2名既熟悉学生思想教育工作又精通生活管理、具备大专文化水平以上的生活老师，注重对学生人性化服务，主动关心学生的生活和病痛，做到服务学生，关爱学生，促使学生自理、自立、自律能力的加强。
（4）A级食堂，营养配餐。学校设有可容纳4000多人同时就餐的四川省A级食堂，设施齐备，就餐用刷卡方式。学校聘请华西医科大学高级营养师作顾问指导，对学生膳食实行营养配餐。同时，为培养学生艰苦朴素、勤俭节约的良好习惯，对学生每天的消费进行合理的限制。
（5）使用校园“一卡通”，管理方便、快捷、有效。全校师生每人均配备一张卡，用于确认身份、进出校门、食堂用餐、图书借阅等多种用途，为学生的学习、生活等提供了方便。
什么是象棋
象棋是我们中国人发明的，这本来跟四明是中国人的杰作一样，乃不争的事实。但是英国人威廉琼斯信口开河，发表了一通什么象棋既以象命名，象棋中又有象，中国古代不产象而印度则是产象国，故象史专家们由于一时搞不清几个关键问，从而对中国起源说也失去了几分自信。好在事实毕竟是事实，现在考古发掘已经证实，中国古代也产象。自然，威廉琼斯先生的“高论”也就不攻自破了。今天象棋的发源地虽以被锁定在中国或印度这两个国度之内，但究竟是中国还是印度，在国际上仍是众说纷纭。近年来人类生命科学获得了一系列重大的突破，科学家首次公布了人类基因组图谱，意味着人类在破解生命之谜的道路上迈出了坚实的一步。这也给目前的棋史研究工作带来有益的启示：棋史研究也可以搞一搞“基因工程”，细细剖析一下现行象棋的一些遗传性——现行象棋的身上，一定存在着它源头的有关信息！一旦捕捉到这种信息，象棋起源之谜也就不难揭开了。
我们的前人认定象棋是从博发展而来，而博却是黄帝发明的。这种看法在象棋古谱《棋谱秘录》、《韬略元机》和《渊深海阔》的序言中都有提及。特别是清代学者梁同书为《渊深海阔》写的那篇序，就极为明确的介绍了当时的一种主流说法“闻昔帝尧按周天度数作围棋，名曰弈；黄帝伐蚩尤而为博；武帝伐纣有天下，易其名曰象棋，言战阵势也。”
尽管以上说法有屈原的《楚辞》、西汉刘向的《说苑》以及西晋张华的《博物志》等历史文献的支持,但由于象棋涉及的源头历史实在太悠久了，悠久得令后人误认为是神话故事（这真是我们中国人的一种不幸）。料想黄帝不过是原始社会后期父系氏族的一个部落联盟长，凭着那时十分低下的社会生产力，谁能相信黄帝在战争的岁月里会有那么多的闲情逸致去创造玩乐的工具呢？但是如果联系到“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外”的那个“筹”，联系到《古博经》记载的投骰行棋以及棋子升变等博规则，那么我们就会豁然开朗：原来黄帝发明的乃是“博”这一生产工具——战筹。正如《博物志》介绍，到了夏代，出现了饱食终日无所用心的奴隶主贵族阶层后，才有一个叫乌曹的臣子根据黄帝运筹的方法，发明出“博”这种玩具来献给夏桀的。当年黄帝指挥的只是由一些各自为政的部落队伍结盟而成的部队，缺乏绝对权威的指挥权，因而他在联盟军事民主会议上就用了以投骰决定某支部队进退的方法来协调己方的兵阵，于是乌曹的博棋中就有了投骰行棋的规则。至于棋子升变为“枭”的有关规定，不过是体现了黄帝部队战时的一种奖励机制，它和后世刘、项灭秦前作出的“先入咸阳者为王”的约定是同一个道理。所以追根刨底的追究起来，说黄帝发明了“博”也是没有什么不对的。而投骰决定行棋及棋子升变这两大规则，也就自然成了博棋的基本特征。在后来的流传过程中，又由“博”而衍化出“塞”来，统称“博塞”。它们的区别是，投骰者称博，不投骰者叫塞。到春秋战国时期，“博塞”的流行已是十分普遍了。《庄子骈拇》载：“臧与谷，二人相与牧羊而俱亡其羊。问臧奚事，则挟策读书；问谷奚事，则博塞以游。”谷因为耽于玩博塞，竟连自己所放的羊都跑失了，可见博和塞这些棋戏活动在当时已是深入人心。那么周武帝为什么要将博“易其名曰象棋”呢？只能有一个回答，是社会发展的结果。随着生产力的发展，商代已有了专职的军队，而到了商代末期，军队中还分化出不同的兵种来。
宋人程颢诗句“车马尚存周战法”，就启示我们，周武帝在讨伐商纣的战争中，已用上了“车”“马”这两个当时比较新式的兵种，并且发挥了巨大的作用。那么在夺得天下后，周武帝的那一班随战臣属在玩博的时候，极有可能兴高烈地给博加进了“车”“马”这两个兵种，借以歌颂周天子的武力天下无敌。这样就出现了一种新型的博戏，跟旧博戏不同之处，它是多种的（原来的博塞都是单一兵种）。而周武帝当然会觉得这种新博戏是属于自己的“专利”，为了标榜自己功比三王，也就欣欣然地为新博“易其名曰象棋”了。所以，说象棋为商末周初之际诞生，大概也是不会错的。
在以后的漫长岁月里，象棋就披着历史的风风雨雨不断地生长、发展起来（当然其他各种棋戏也都一样）。可想而知，到战国时期，因受博塞的影响，象棋也必然会分化出投骰的象棋和不投骰的象棋。因为不投骰象棋显得方便，加上多兵种变化也相应复杂，这种象棋就拥有较大的发展优势。秦汉以后，由于封建皇权的进一步巩固强化，象棋中又逐渐增加了王、偏、裨等角色，这种情况，程颢“偏裨兼备汉官名”的诗句或资证明。到了唐宋，特别是到中国象棋定型前夕那一个时期，由于社会生产力的发展，文化艺术随之空前繁荣。象棋也跟其他艺术一样，发展得多姿多彩，什么宝应象棋、七国象棋、大象戏、小象戏，立体型的、平面型的，精致的、粗朴的，应有尽有。但随着中国象棋和国际象棋各自定型之后，象棋身上也顿时失去了它出生时的那股“稚气”；渐渐地，连他的源头信息也变得模糊起来。
但是我们仍可以用“基因分析”的方法追寻象棋的来龙去脉。例如，古博棋发展到今天，以成了民间最为流行的一种游戏——。虽然从原先的两方发展到现在的四方参与，由原来的棋子变为现在的牌张，变得“面目全非”了，但是摸牌前先投骰这个“基因”，就确证了它的“祖先”是古博棋。再如十一世纪印度的“四角棋”，从多兵种这角度看来，它是一种“象棋”；但若不能提供古印度孔雀王朝正是一种“四国鼎立”之势的历史证据，则它的投骰行棋及四方参与的“基因”，就决定了它必定是中国初生期象棋（投骰象棋）的一种异化发展物。
现代国际象棋身上就有着中国古“博塞棋”的“遗传基因”。这样说还得先提一下国际跳棋，不过国际跳棋目前在我国开展得并不普遍。人民体育出版社曾于1994年7月出版了《国际跳棋》一书，我们从而可以知道它有以下一些特点：一、兵种单一，棋子放在格子里；二、参与者为两方，不投骰；三、走棋时棋子只许进不许退（升变以后除外）；只许跳一子吃一子，可以连跳连吃，但不许越过多子以推进；四、为了阻止对方棋子进到底线而升变为王棋，双方运子时往往得尽量塞住对方棋子的进路。根据以上特点，我们一般就能自然地得出结论：他就是中国古塞棋的活化石！虽然我们难得见古塞棋的实物，可是从国际跳棋行棋时互相“塞”的特点，却不难明白塞棋之所以叫“塞”的缘由。但是，我们还可以更确切地说，国际跳棋其实就是国际象棋的“纯兵”棋。将国际象棋的各个兵种全都换作兵，再跟国际跳棋比较一下，除了吃子的规定不同外（国际象棋的兵是斜进吃子），别的又有哪点不一样呢？有人说，现代象棋是在博棋发展到塞棋后，再在塞的基础上发展而成的。这话是有几分道理的，***看国际象棋兵的有关特点，不是明明白白地显示着它跟塞棋的血缘关系吗？
有必要再分析一下“王车易位”和“将军”（又称“叫将”、“照将”）。顾名思义，“王车易位”就是王在战车上跟手下交换位置（或交换自己所乘的车辆）。那么又为什么要易位呢？无非是想隐瞒自己的真实身份，便于寻找机会逃脱危险的境地。细细深究起来，这条特殊的规则还蕴涵着一个戏剧性的历史故事哩。据《左传》记载，鲁成公二年（公元前589年），齐晋两诸侯国的军队在鞍这个地方作战。齐军的主将诸侯王齐倾公“灭此朝食”，犯了骄傲轻敌之大忌，结果被晋军打得落花流水，而且他本人所乘坐的战车也被晋军大将韩厥死死追逐。眼看不能逃脱，于是“逢丑父与公易位”（手下辅将逢丑父就与齐倾公在车上暗中交换了乘坐位置）。要知中国古代历来讲究“君君臣臣父父子子”，不同身份和地位的人，就是同乘一辆车子，也有规定的尊卑不同的位置，不得轻易僭越。危机中齐倾公“王车易位”，就是想借此掩盖自己“王”的真实身份，以便伺机逃脱（后来齐倾公果然依赖此举摆脱了险境）。晋将终于追上了齐倾公，却又不敢贸然动粗，接下来的就是“将军”（叫将）——“韩厥执絷马前，再拜稽首，奉觞加璧以进，曰……”（韩厥在马前抓住马缰绳，行了对国君的再拜稽首礼，取过一杯酒，配上玉璧，献给“齐倾公”，说……）为什么会这样呢？因为中国古代恪遵“刑不上大夫”的礼法，所以韩厥即使是对待敌方的主将主帅，也依然礼敬有加，不敢有丝毫的侮慢（当然也可能另有意图）。大概是告戒人们记住一骄傲就会招致失败的教训吧，象棋中就有了“王车易位”的规则和“将军”的术语。人们都叫象棋为象戏，原来小小的枰场上演绎的却是人类历史的活剧！那么，又何以见得“王车易位”“叫将”所蕴涵的定是中国古战场上特有的故事呢？这是有物可证的。据有关资料介绍，法国巴黎卢浮宫博物馆藏有八世纪印度的一只象牙雕立体象棋子，其王坐在象背之上，象鼻上还卷着敌方的一个士兵。由此可知，产象国印度的古代国王作战时是骑象而不是乘坐战车的，从而也就可以断定，“王车易位”、“叫将”是跟古印度国王搭不上边的，现代象棋身上并没有古印度文化的“遗传基因”。
还有象棋成员中的象，它的前身是偏裨一类角色，决不可能是象棋赖以命名的兵种。值得注意的是它的走法，在中国象棋中，走的是“田”字角，颇使人费解。因为在人们的生活经验中，只有牛马一类家畜才跟“田”联系上，现在象怎么也踏到田上来了？原来这里面也蕴涵这一个故事。据说舜的同父异母的弟弟象生性桀骜不驯，常耍阴谋加害于舜，舜的父亲瞽叟是个瞎子，尽管舜对父母十分孝顺，但糊涂的瞽叟始终偏爱着象。后来舜凭着超凡的智慧和博大的爱心，终于以自己的孝悌行为感化了父母和弟弟。结果合家和睦，象也成了舜忠贞不二的得力助手（《古文观止》卷十二王守仁《象祠记》，就论及象被感化的事）。到头来，“舜葬苍梧，象为之耕”（《论衡偶会篇》），象对舜的忠诚感人肺腑。于是后人也为象立了祠，尊之为“鼻亭神”。舜，史称“虞舜”，虞字在上古乃是猎人的意思，可见舜本来是个猎人。而象根据各种资料对其形状的描述，有关专家***证得出，其实就是长鼻大耳的动物象。这一结论，中国民间流传的“二十四孝图说”之类读物，其“舜耕历山图”就作了很有力的证明，图上舜所役使耕田的牲畜，正是长鼻大耳的动物象（请参阅袁珂《神话选择百题》，上海古籍出版社1980年版）。
这种“舜耕历山图”，笔者也曾在浙江普陀山的一处地摊上见到过。如果对舜和象的传说作一番拨云驱雾的处理，则不难看出，这其实是我们的祖先驯化野生象的故事。而象一旦被驯服，其对主人就忠贞不二，堪称“忠”的典范。凭这一点，它跟着舜踱进二十四孝的教材，也是顺理成章的。在那个理学盛行的宋代，为了张扬“忠孝”的教义，那些给中国象棋定型的贤哲们也就不惮劳动“鼻亭神”，让其到棋盘上充当相关的角色。只是这位有鼻先生，念念不忘当年助耕历山的“光荣传统”，于是就步步踩在“田”字角上。
现代象棋身上所焕发出来的，是中华民族历史文化的光和彩，那么古朴，那么神秘，因为象棋的根就深深地扎在神州的大地上。
2017年全运会男足足球名单
2017年9月，第十三届全国运动会将在天津市举行。2017本届天津全运会足球分组情况如何?，广东队U20全名单有谁?我整理了2017年全运会足球名单完整版，欢迎阅读!
2017年全运会足球名单_2017全运会男足报名单_2017天津第十三届全运会足球阵容
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中华人民共和国第十三届运动会群众比赛项目竞赛规程总则举办第十三届全运会群众比赛，是为了贯彻落实关于体育工作的系列讲话和重要批示指示精神，以群众参与，人民满意为导向，切实践行?全运惠民，健康中国?的办赛理念，体现全运会的综合价值和多元功能，通过切实可行的改革举措，增加普通百姓的参与度和获得感，努力使举办全运会成为推动健康中国建设的重要窗口和舞台，成为竞技体育与群众体育协调发展的有效平台，成为弘扬体育文化、传承体育精神、推动体育事业改革发展的助推器和风向标。
一、竞赛项目
攀岩，轮滑，羽毛球，乒乓球，龙舟，马拉松，气排球，围棋，象棋，国际象棋，桥牌，国际跳棋，舞龙，柔力球，太极拳，健身气功，笼式足球，航空航海模型。
各竞赛项目小项设置按照第十三届运动会各群众比赛项目竞赛规程执行。
二、竞赛日期和地点
(一)马拉松项目于2017年4月在天津市举行;
(二)攀岩、轮滑、羽毛球、乒乓球、龙舟等项目于2017年全运会开闭幕式期间在天津市举行;
(三)气排球，围棋，象棋，国际象棋，桥牌，国际跳棋，舞龙，柔力球，太极拳，健身气功，笼式足球，航空航海模型等项目于2017年7月1日至15日在天津市举行。
各项目具体竞赛时间和比赛场馆详见第十三届运动会各群众比赛项目竞赛规程。
三、参加办法
(一)最大限度鼓励全民参与，突出群众性。各项目运动员参赛资格按照第十三届运动会各群众比赛项目竞赛规程执行。凡符合条件的中华人民共和国公民、港澳台地区群众均可参赛，对援疆援藏、支持西部大开发等相关人员和少数民族地区运动员报名参赛提供便利和支持。根据不同项目可以省区市体育局、项目协会、俱乐部和个人身份参赛，鼓励跨省、跨地区组合参赛。
(二)各项目运动队在本项目比赛开始前2天报到，比赛结束后1天离会。运动员(队)正式报到至离会期间，组委会将免费提供运动员市内交通，统一安排正编人员的食宿，各运动员(队)须按第十三届运动会各群众比赛项目竞赛规程的规定交纳一定数额的伙食费。其它时间发生的上述费用由运动员(队)自理。参加马拉松项目比赛的运动员参赛费用自理。
四、运动员资格与审查
(一)运动员资格
1.中华人民共和国公民。
2.经县级以上医务部门检查证明身体健康。
3.须符合各项目竞赛规程和竞赛规则的有关规定。
(二)资格审查
1.国家体育总局将依据有关规定对运动员参赛资格进行审查，并取公示等程序接受各参赛单位监督。各参赛单位可利用自查、互查和举报等形式，对运动员参赛资格进行审核与监督。
2.运动员在参赛资格上经查证属实有违反规定的，单人项目取消本人参赛资格和比赛成绩;两人和两人以上项目取消全队参赛资格和比赛成绩。此外，还将根据相关规定对相关责任人员和单位进行处罚。
3.运动员(队)被取消参赛资格和比赛成绩的，已完成的比赛结果不再改变，其被取消的名次依次递补。
(三)香港特别行政区、澳门特别行政区和台湾省参加办法另行确定。
五、竞赛办法
(一)国家体育总局审定并公布各项目竞赛规程。
(二)比赛执行由国际单项体育组织或全国单项体育协会审定的竞赛规则。
(三)比赛使用由国际单项体育组织或全国单项体育协会认定的器材。
(四)除马拉松外，各项目须通过预赛选拔确定决赛资格，按照竞赛规程规定的录取标准或录取名额参加决赛，参赛队伍数量不足录取名额的，按照实际参赛队伍数量录取;马拉松比赛按照单项竞赛规程的报名规定执行。
(五)在全运会决赛中，除部分项目按照规则规定比赛名次可以并列外，其它项目须排出单项名次，不得并列。
(六)天津市各项目可有一队(或一名运动员)直接参加全运会群众比赛项目各团体和单项决赛阶段的比赛。
六、奖励办法
(一)各项目均奖励前8名，具体办法按照第十三届运动会各群众比赛项目竞赛规程规定执行;参赛队数量不足奖励名额的，按照实际参赛队数量奖励。
(二)获得各项目比赛前3名的运动队、运动员分别颁发金、银、铜牌和奖励证书，获得其他名次者只颁发奖励证书，团体比赛颁发奖杯。
(三)群众比赛奖牌与全运会竞技项目奖牌形状相同，但是标注群众比赛字样。
七、技术官员
(一)各项目的裁判员、技术代表和工作人员由单项协会单独组织;马拉松项目的裁判员、技术代表和工作人员与全运会马拉松比赛项目相同。
(二)各项目技术官员在本项目比赛开始前4天报到，比赛结束后1天离会;因赛前准备工作需要提前报到的人员，须报经国家体育总局批准。
(三)技术官员正式报到至离会期间，组委会将负担其食宿、差旅、市内交通、工作补贴等相关费用。
八、和性别检查
检查和处罚按照国家体育总局、中国奥委会反委员会的有关规定执行。性别按照报名提供的证件性别一栏进行检查。
九、比赛服装要求按照各项目竞赛规程、规则及其它有关规定执行。
第一届全国智力运动会会徽含义
一、活动意义 由国家体育总局主办、运动管理中心承办的“第一届全国智力运动会”，将于2009年11月13日至23日在成都隆重举行。这是中国第一次全国性的智力运动盛会。 全国智力运动会的会徽是赛会的核心元素之一，是展示智力运动会理念和文化的重要载体。第一届全国智力运动会组委会通过开展会徽设计征集活动，宣传和推广全国智力运动会，传播智力运动文化理念，有效促进智力运动的普及和社会认知。 二、形式和内容 第一届全国智力运动会会徽设计将用面向社会大众的征集方式，以网络运作的形式为主。 第一届全国智力运动会组委会衷心欢迎并邀请有志参与2009年第一届全国智力运动会会徽设计的自然人、法人和其他组织参与本次活动。所有的设计作品将经过专家组的评选，产生初评入围作品，再经过网络投票和专家组二次评审，选出最终的第一届全国智力运动会会徽设计作品，并给予物质奖励和产权保护。 活动将于2009年2月下旬正式开始，请随时关注中国棋院在线及相关合作网站发布的最新消息。 三、赛事介绍 人类的文明和发展无时无刻不与智慧相伴。很多古老的游戏已经逐步发展为风行世界的智力运动，成为人类智慧的完美结晶。以桥牌、国际象棋、国际跳棋、围棋、象棋、五子棋等项目为代表的智力运动已经赢得了越来越多的关注和参与。 随着2008年10月“第一届世界智力运动会”在中国成功举办，运动发展进入了一个新的历程。在国家体育总局的大力支持下，各种智力运动迅速普及和深化，提高大众“体育素养”、树立“大观”成为全中国今后全民健身工作的重要组成部分，一个崇尚智慧的时代已经开始。 第一届全国智力运动会将成为继2009年全国体育大会之后的又一中国体育盛事。届时将有来自全国各个地区的代表队和运动员参加包含桥牌、国际象棋、围棋、国际跳棋、象棋、五子棋六大项目、40多个小项的争夺，赛事总体规模将达到3000人。
